小學(xué)生上b站學(xué)歷史靠譜嗎？哪些UP主講的內(nèi)容適合孩子看

學(xué)歷史就是啃書(shū)本？

團(tuán)媽覺(jué)得，積累往往比課堂上死記硬背重要，坦率地說(shuō)也更有效率。幾年前，我們?cè)髟?xún)過(guò)一些文科“學(xué)霸”，發(fā)現(xiàn)那些能在歷史、政治、地理拿下高分的學(xué)生，很多小時(shí)候都有看紀(jì)錄片的愛(ài)好。

一些“學(xué)霸”小時(shí)候甚至是沉迷于紀(jì)錄片中：人文、歷史、自然，什么題材都有所涉獵，細(xì)化到歷史方面，文壇往事、朝野更迭、能人異士……幾乎都會(huì)去了解。等到了中學(xué)，“學(xué)霸”們發(fā)現(xiàn)紀(jì)錄片在文科學(xué)習(xí)中幫了大忙：有時(shí)課本上剛學(xué)到一章，他們已經(jīng)對(duì)背景和脈絡(luò)了然于胸。

今天的小朋友比曾經(jīng)的“學(xué)霸”們要更幸運(yùn)一些。在一些視頻網(wǎng)站上，只需要十來(lái)分鐘，孩子們就能在寓教于樂(lè)中體驗(yàn)一段輕松詼諧的史海煙云。

“拿我家來(lái)說(shuō)，b站（bilibili）更像一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。”上周和一位寶媽交流，發(fā)現(xiàn)時(shí)下已有不少家長(zhǎng)把b站作為碎片化學(xué)習(xí)的首選。這位寶媽自己就愛(ài)上b站學(xué)習(xí)園藝知識(shí)，而她在讀小學(xué)的女兒，閑時(shí)也喜歡抱著iPAD隨手翻翻歷史和科普類(lèi)小視頻。

為什么是b站？在家長(zhǎng)們看來(lái)：
●b站需要主動(dòng)搜索感興趣的內(nèi)容。在使用過(guò)程中，團(tuán)媽發(fā)現(xiàn)它相較于通過(guò)大數(shù)據(jù)推送視頻的平臺(tái)，更調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性；

●對(duì)視頻時(shí)長(zhǎng)的限制比較自由，有條件做更深度的內(nèi)容，能查閱到的“干貨”視頻更多；

●b站也很考驗(yàn)UP主的門(mén)檻。團(tuán)媽發(fā)現(xiàn)b站的內(nèi)容創(chuàng)作者往往注重調(diào)研工作，在同樣有趣的前提下，即使視頻時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)也沒(méi)讓我們覺(jué)得枯燥。

團(tuán)媽實(shí)測(cè)，b站的歷史類(lèi)視頻基數(shù)大，內(nèi)容確實(shí)豐富。從精讀細(xì)小的歷史事件，到通讀時(shí)代的興衰更迭，從走進(jìn)風(fēng)云人物故事，到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展歷程，乃至那些泛黃的史話趣聞，都能找到比較“垂直”的內(nèi)容。

比起系列紀(jì)錄片，它是符合當(dāng)代生活“碎片化”娛樂(lè)習(xí)慣的，比起短視頻，它又做到“娛”以致用。因此，很多自己喜歡逛b站的家長(zhǎng)也會(huì)選擇b站來(lái)作為孩子學(xué)習(xí)歷史，補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)的平臺(tái)。

不過(guò)也由于視頻數(shù)量過(guò)于龐大，如鳥(niǎo)藏于林，或因質(zhì)量良莠不齊，或因內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，也并非所有歷史類(lèi)UP主都適合孩子觀看。

比如b站歷史“大牛”小約翰可汗，他做的風(fēng)云人物系列“硬核狠人”，以及專(zhuān)門(mén)講述小國(guó)家歷史的“奇葩小國(guó)”專(zhuān)題，看起來(lái)雖然意猶未盡，但限于知識(shí)門(mén)檻、解說(shuō)風(fēng)格，還有視頻時(shí)長(zhǎng)，高中以上年齡段再涉獵，或許才會(huì)找到趣味所在。

因此，在綜合娛樂(lè)度、專(zhuān)業(yè)度、畫(huà)面感和解說(shuō)風(fēng)格等因素后，團(tuán)媽從數(shù)十位b站人氣歷史類(lèi)UP主中精選出3位推薦給大家。無(wú)論是通過(guò)讀史拓展在其他學(xué)科的知識(shí)面，還是鞏固對(duì)課本背誦內(nèi)容的理解，甚至做到以史為鑒，幫助三觀的樹(shù)立與提升個(gè)人審美，這些UP主的內(nèi)容都不錯(cuò)。孩子們既可以將視頻內(nèi)容與歷史課本所學(xué)（或?qū)?lái)所學(xué)）的知識(shí)掛鉤，還能當(dāng)做一種娛樂(lè)方式，家長(zhǎng)得空也可以和孩子一起看看。

歷史課本告訴我們長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)，但你知道長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)么（具體到小數(shù)點(diǎn)那種）？中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我們會(huì)拓展閱讀到《贈(zèng)李白》等杜甫寫(xiě)給李白的詩(shī)，也知道李杜二人其實(shí)是認(rèn)識(shí)的，但據(jù)說(shuō)他們其實(shí)是“塑料”友情？

這些有趣的歷史話題與小知識(shí)，課本當(dāng)然不會(huì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V你，不過(guò)我們卻在b站歷史區(qū)UP主動(dòng)歷史輕松詼諧的解說(shuō)下得到了答案。

拿講述李白和杜甫之間友情的這集短篇視頻來(lái)說(shuō)，短短六分鐘時(shí)間，將李杜二人如何相識(shí)，相知，并成為“同蓋一床被”惺惺相惜的知己的故事線梳理了出來(lái)。結(jié)合李杜二人互贈(zèng)的詩(shī)歌，就能得出答案：詩(shī)仙與詩(shī)圣并不是idol和迷弟的關(guān)系，只是因?yàn)槟挲g上的差異和彼時(shí)地位的懸殊，才給人一種杜甫總是為李白寫(xiě)詩(shī)，但李白寫(xiě)杜甫的詩(shī)卻很少的錯(cuò)覺(jué)。視頻還將《戲贈(zèng)杜甫》等誤傳李白譏諷杜甫的詩(shī)歌剖析了一番，得出這些詩(shī)歌并非李白所寫(xiě)的結(jié)論，為李杜的友情正名。

諸如此類(lèi)以一個(gè)很小切口展開(kāi)一段歷史畫(huà)卷的短視頻，動(dòng)歷史還做了很多。比如追古代奇葩官職大賞，古人怎樣秀恩愛(ài)等……真是看了標(biāo)題就想點(diǎn)進(jìn)去，進(jìn)去看了就開(kāi)啟連播模式。

從幾分鐘到十分鐘不等，草說(shuō)木言通過(guò)化繁為簡(jiǎn)的文字，將中國(guó)古代各時(shí)期的歷史小知識(shí)科普給觀眾。

翻看他的視頻列表，幾乎都是對(duì)古代制度、著名戰(zhàn)役和民間智慧的科普，以及對(duì)《孫子兵法》《墨子》等作品的拆分解讀。孩子們或許不會(huì)從中看到動(dòng)人的故事，但收獲的知識(shí)點(diǎn)是較為密集的。比如歷史課本中會(huì)學(xué)的漢代史，限于篇幅，我們只能對(duì)漢代發(fā)展歷程、科學(xué)水平和民間文化有大致的概念。看草說(shuō)木言的漢代視頻專(zhuān)欄，孩子們就能詳細(xì)了解到漢代如何建立，它的文官制度，學(xué)術(shù)家族化與生故吏集團(tuán)的形成，帝王又如何鞏固皇權(quán)；同時(shí)，也能從漢朝版圖的不同區(qū)域，窺見(jiàn)各地區(qū)的歷史演變。總的來(lái)說(shuō)，草說(shuō)木言可看作是對(duì)歷史課本的補(bǔ)充，涉及中國(guó)古代史的方方面面。

相較許多喜歡用影視作品作為素材的UP主，草說(shuō)木言更偏重通過(guò)版圖、史料文獻(xiàn)和人物畫(huà)像來(lái)還原歷史的場(chǎng)景感。視頻素材來(lái)源不可考，不過(guò)這樣的畫(huà)面是未經(jīng)藝術(shù)打磨與加工的，也就更貼近知識(shí)本身。觀看他制作的內(nèi)容，團(tuán)媽最直觀的感受是，我們會(huì)更專(zhuān)注于史實(shí)本身，并從中得到收獲鮮知識(shí)的愉快。

不過(guò)，由于缺少生動(dòng)刻畫(huà)，草說(shuō)木言的視頻沒(méi)有其他UP主有趣也是事實(shí)。如果是尚處于學(xué)齡前的孩子，且對(duì)歷史還沒(méi)有形成較大求知欲，團(tuán)媽覺(jué)得可以等再大一點(diǎn)看也無(wú)妨。

b站上歷史類(lèi)UP主很多，但專(zhuān)做藝術(shù)史的卻寥寥無(wú)幾。藝術(shù)與設(shè)計(jì)史，雖然是對(duì)國(guó)外相關(guān)紀(jì)錄片進(jìn)行譯制轉(zhuǎn)載的“搬運(yùn)工”，但勝在翻譯工作做得不錯(cuò)，并且視頻長(zhǎng)度短小精干。

如果不是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、從業(yè)者及愛(ài)好者，普通人很少會(huì)花時(shí)間在了解藝術(shù)史上。但藝術(shù)的確與生活休戚相關(guān)。試想一下，你是否經(jīng)常看不懂現(xiàn)代藝術(shù)？是否無(wú)法好好欣賞一場(chǎng)藝術(shù)展？通過(guò)幾分鐘的視頻，帶孩子了解藝術(shù)流派的演變，藝術(shù)家的經(jīng)歷，或者鑒賞一件藝術(shù)品，無(wú)疑就是在他們長(zhǎng)大中種下一顆“美”的種子。

和大多數(shù)“搬運(yùn)”視頻一樣，藝術(shù)與設(shè)計(jì)史沒(méi)有中文配音，是以字幕形式呈現(xiàn)。不過(guò)它很好地做到按藝術(shù)家將視頻分類(lèi)，把包括畢加索、杜尚、愛(ài)德華·霍普·等巨匠的作品系統(tǒng)地歸納起來(lái)，方便查找觀看。從貝尼尼的雕塑名作《圣特雷莎的狂喜》，到杜尚的現(xiàn)代藝術(shù)豐碑《泉》，從古希臘瓶畫(huà)，到葛飾北齋的浮世繪，解讀這些不同地域、不同時(shí)期，風(fēng)格也迥異的藝術(shù)作品，孩子們或可在家長(zhǎng)伴讀下逐漸構(gòu)建起對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。

在眾多專(zhuān)欄中，有一個(gè)尤為特別——中國(guó)瓷器。該系列目前有五集，分別從唐、宋、元、明、清五個(gè)朝代選取一件代表作予以鑒賞。這些作品有的流于海外，有的就收藏在國(guó)內(nèi)的博物館，它們分別是唐代越窯青釉海棠式碗、北宋年間的定窯白釉刻花游鵝紋盤(pán)、元代的青花云龍紋象耳大瓶、明代宣德紅釉盤(pán)，以及上海博物館收藏的清代曼聲乳鼎紫砂壺。雖說(shuō)藝術(shù)鑒賞，尤其是博大的中華藝術(shù)是極具欣賞門(mén)檻的，但藝術(shù)與設(shè)計(jì)史卻把原文翻譯得深入淺出，即使小朋友也能理解這些瓷器的藝術(shù)特色，以及藏于其背后的時(shí)代印記。

其實(shí)，不僅僅是藝術(shù)與設(shè)計(jì)史，我們推薦的3位UP主都把歷史講得繪聲繪色。深入淺出，可以說(shuō)是我們重要的推薦標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)觀看這些制作精美，又不乏娛樂(lè)性與觀賞性的史學(xué)類(lèi)視頻，可以幫助孩子們?cè)跉v史，乃至各文科學(xué)習(xí)中加深對(duì)文本的理解。畢竟，歷史課本那些看似無(wú)趣的背誦內(nèi)容，也都是曾發(fā)生在世界上的真人真事。歷史，又怎會(huì)無(wú)聊？

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